為了進一步按學生們不同程度的學習能力進行更合適的學習模式，以收最理想的拔尖補底之效，在去年，本校嘗試以新的方法編班。四至六年級部份科目分為四班或六班授課。A、B班收納全級成績較佳的學生，以便拔尖；C、D班則在進行英文和數學教學時，將學生分為兩組（班）進行學習。
雖然這新的編班結構只試行了一個學年，但從學生的得著與回饋；家長的認同與喜悅下已經把其成效正面地反映出來。
由於每組學生為該班的半數，在剪裁課程、編寫教材和教學方法時，會特別強調師生間的互動與個別輔導。由於學生在課堂獲得更多參與的機會，注意力也變得較為集中。程度相若的學生們在學習變得主動、積極和勇於嘗試，互動教學不但能提高學習興趣，使他們能投入愉快的學習，課堂氣氛更趨和諧。
經過以往一年的經驗，新的編班形式已漸見成效，為了讓更多學生受惠，在本學年推展至三年級試行新的編班方法，E班收納去年二年級中文、英文和數學科需要加強照顧的學生，這班在進行中文、英文和數學教學時，學生將會分為兩組（班）學習，以拉近學生在主科學習上的差異，以收補底之效。為了加強高年級（四至六年級）中文科的輔導，本年度C、D班在進行中文科教學時，學生亦會分為兩組（班）學習。
有關報導一
有關報導二
有關報導三